PROJETO "MENTES QUE BRILHAM"

 PROJETO “MENTES QUE BRILHAM”

Nome do cursista	Mônica Ambrosia de Assunção
Nome da Escola: E.E.E.F.M. Alkindar Brasil de Arouca Local: Guajará – Mirim / Rondônia
Série: 9º ano 10                      Número de alunos: 30
Professores envolvidos: Ageu Guanacoma Edna Costa dos Santos Ramos Mônica Ambrosia de Assunção Ruth Gomes Estrada de Assis Walter Ivan Penha Pedraza

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema

A divisão de grupos dentro da turma  gera  pequenas desavenças que culminam numa visão distorcida sobre a turma /  Metodologia do espírito de equipe

3. Justificativa

Desavenças dentro de uma turma são comuns, principalmente, na faixa etária que os discentes desta turma se encontram. Mesmo diante das diferenças eles encontram forças para se unirem em prol de um bem comum e desenvolver projetos que se lapidados mostram-se pedras preciosas de excelente lote. Desmistificar a fama de desordeira da classe será um processo trabalhoso mas, não impossível. Um voto de confiança é algo que por ser simples seja um processo que traga  bons frutos, talvez seja até disso que estes alunos necessitem para desabrocharem e mostrar o que podem fazer de positivo.

4. Objetivo (s)

Propor à turma uma atividade envolvendo as TIC's sobre alguma atividade realizada na escola. Valorizar as habilidades e competências dos discentes. Estimular o uso das TIC's como ferramentas do trabalho escolar. Trabalhar o processo de espírito de equipe – do coletivo - da turma como um todo. Criar um blog da turma.

5. Conteúdos

Língua Portuguesa: Gêneros textuais mistos Ensino Religioso: Princípios / Conceitos sobre temáticas como: Amizade, Família,etc Matemática: Criar uma planilha do quantitativo arrecadado dos produtos utilizado no arraial.

6. Disciplinas envolvidas

Língua Portuguesa Ensino Religioso Matemática

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma

Metodologia/Procedimentos: O projeto será apresentado aos alunos como sendo um trabalho interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa, Ensino Religioso e Matemática. A classe dividirá-se em grupos que ficarão responsáveis por fotografar e desenvolver slides a partir das fotografias tiradas da festa junina da Escola no dia 22/06/2011. Além dos slides, será feito um levantamento do quantitativo arrecadado em produtos perecíveis para a realização do arraial. Estes slides serão apresentados durante a aula de um dos professores envolvidos e posteriormente serão postados em um blog criado pelos  alunos do 9º ano 10 deste estabelecimento de ensino. Cronograma: 20/06/2011: Apresentação do projeto / Orientações sobre como fazer 22/06/2011: Arraial da escola / coleta do material fotográfico 23/06/2011 à 26/06/2011: Desenvolvimento dos slides 27/06/2011: Apresentação parcial dos slides. 28/06/2011: Eleição do nome do blog e sua criação pela turma 28/06/2011: Apresentação final dos trabalhos e divulgação para a comunidade escolar do blog

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

Máquinas digitais e/ou celulares; CD's ou pendrives; notebook; acesso à internet; alunos e professores.

9. Registro do processo

O projeto foi apresentado aos alunos que demonstraram empolgação com a atividade proposta. Fizeram muitas perguntas que foram respondidas pelo professor que fazia a exposição. A princípio, pareciam meio inseguros sobre  a coleta e o registro das informações coletadas. Em seguida, montaram seus grupos e começaram o planejamento com a divisão das tarefas a serem realizadas pelos componentes.

10. Avaliação e Resultados esperados

O projeto culminará na construção de um blog que será criado pelos alunos com o objetivo de divulgar todas as produções da turma e divulgado para toda a escola. O esperado é que a turma seja vista com outros olhos pela comunidade escolar – professores, funcionários e outros alunos - e que seja dissolvida essa visão criada ao redor da “animação” dos discentes da classe em questão.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado

Jornal Mural News – da Escola; Cartazes; Blogs pessoais, Orkut, Facebook,Twitter, etc; Boca a boca; Pré – apresentação para a equipe gestora e posteriormente para a comunidade em geral.

12. Referências Bibliográficas

Site: www.eproinfo.mec.gov.br Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC: guia do cursista

http://www.portugues.com.br/
Gostei do conteúdo...

http://www.soportugues.com.br/
Site interessante...

atividade2.3 - Conceituando hipertexto

Enviada em Apr 29 2011 04:47:55:000PM

O que é hipertexto? Os hipertextos, seja online ou offline são informações textuais combinadas com imagens, sons, organizadas de forma a promover uma leitura (ou navegação) não-linear, baseada em indexações e associações de idéias e conceitos, sob a forma de links. Os links funcionam como portas virtuais que abrem caminhos para outras informações. O hipertexto é uma obra com várias entradas, onde o leitor/navegador escolhe seu percurso pelos links. Lemos (2002, pag. 130 apud Aquino, online) Fonte:  http://www.webartigos.com/articles/63870/1/O-que-e-Hipertexto/pagina1.html#ixzz1KwPbyc98 Conforme o que foi pesquisado, pode-se perceber que o hipertexto nos dá a liberdade de navegar livremente pelo texto e ainda ter a possibilidade de acessar outras informações através de links que nos levam a outros textos. Ele ainda possibilita ao acesso a outras hipermídias (audiovisuais) que acabam por enriquecer o texto principal. Enfim, a sua característica não-linear não atrapalha a leitura pois não existe uma obrigação na ordem de navegação.

Atividade 2.2 - Conceituando hipertexto

Meu primeiro olhar quando naveguei na Net foi um pouco de apreensão mas, muito curiosa pelo que viria desvendar neste universo até então desconhecido pra mim. Acredito que seja assim que se sente a maioria de nós com relação ao novo.

Os hipertextos são como teias de aranha ou uma rede de pesca, cada nó nos remete a outros caminhos de leitura. Não há a preocupação de seguir uma ordem linear de leitura, pois podemos começá-la em qualquer pontos do texto. A possibilidade de interação e as hipermídias utilizadas fazem com que o texto se torne ou não mais atraente ao leitor; dependendo da intenção contida na leitura.

Desse modo podemos dizer que a educação antes trazia aos alunos a leitura de textos através de materiais impressos. Hoje, graças aos aparatos tecnológicos e a uma nova conscientização de que se deve trabalhar junto com o novo para a preparação de cidadãos críticos estes hipertextos já podem ser considerados como auxiliares do professor quanto ao processo de ensino-aprendizagem

Atividade 2.1 - Experiência de navegação em hipertexto

Navegar pelo Portal do Professor foi muito fácil, sites como este facilitam a vida do professor pois trazem uma nova alternativa para as aulas do dia-a-dia. O interessante é que por ser um texto não linear não ha uma preocupação sobre a ordem de navegação. Muito bom... Vou aproveitar os materias disponíveis. Espero que os colegas tenham achado o site interessante e se animem com as propostas oferecidas.

Atividade 1.3 - Fórum - Webquest

Acredito que todo esse processo de integração da aprendizagem com todas as ferramentas tecnológicas fornecidas na atualidade estão ao nosso dispor para a resolução de problemas que a própria tecnologia nos trouxe por submeter-nos a tanta informação. Esses projetos de aprendizagem são salva-vidas de professor e aluno, digo, eles auxiliam ao profissional no desenvolvimento do conteúdo e favorece as diferentes competências e habilidades dos educandos. Este método desenvolve o lado crítico do aluno preparando este cidadão para o mundo.